Opettajan työ on haastavaa, ja ympäröivässä yhteiskunnassa esiintyvät muutokset näkyvät myös koulun ja luokkahuoneen seinien sisäpuolella. Yksikään koulu tai opettaja ei voi sanoa, että meidän koulussamme ei ole tarvetta pohtia oppilasryhmän turvallisuutta ja yksittäisen aggressiivisen oppilaan kohtaamista. Opettajan ammattitaidon voidaan ajatella olevan kuin työkalupakki, johon tarvitaan erilaisia työkaluja erilaisiin tilanteisiin. Yksi osa työkalupakin sisältöä on opettajan kyky toimia aggressiivisesti käyttäytyvän oppilaan kanssa. Uhkaavien tai aggressiivisten tilanteiden ennaltaehkäisevä hallinta tuo opettajalle sisäistä turvallisuuden tunnetta, joka heijastuu myös luokkaan. Kun opettaja tuntee, että hänen työkalupakissansa on riittävästi keinoja ja välineitä myös tällaisista tilanteista selviämiseen, hän toimii johdonmukaisemmin ja varmemmin myös ennaltaehkäisevässä mielessä.

Kaikilla opettajilla tulisi olla mahdollisuus kehittää ammattitaitojaan myös väkivaltatilanteiden ennaltaehkäisyyn ja hallintaan. Opettajan työn ohessa toimin Avekki-kouluttajana ja tätä kautta olen päässyt viemään eteenpäin koulutus- ja toimintatapamallia väkivaltatilanteiden ennaltaehkäisyyn ja hallintaan opettajille. Toimintatapojen ja mallien harjoittelu käytännössä on ensisijaisen tärkeää, sillä vain käytännön harjoitusten kautta syntyy valmiudet ottaa työkaluja käyttöön erilaisissa haastavissa arjen tilanteissa. Lähtökohtana koulutuksissa on pysähdyttää opettajia kouluturvallisuuden elementtien äärelle. Omaa toimintaympäristöä tulisi aika ajoin tarkastella myös turvallisuusnäkökulmasta: Mikä on turvallista? Missä mahdolliset ongelmatilanteet syntyvät? Mitkä paikat tai tilanteet ovat alttiimpia vaaratilanteille?

Koulutuksessa erilaisia aggressiivisten tilanteiden ennakoinnin, ennaltaehkäisyn ja hallinnan keinoja harjoitellaan koko kouluyhteisön voimin käytännössä. Oppilaan turvallista rajoittamista ja keskeisiä itsensä suojaamisen tekniikoita harjoiteltaessa päästään tilanteeseen, jossa omaa työkaveriaan joutuu olemaan paljon lähempänä kuin normaalisti. Tällaiset koko koulun henkilökunnalle tarkoitetut toiminnalliset koulutukset toimivat toisaalta myös työyhteisön yhteisöllisyyttä lujittavina ja voimaannuttavina tilaisuuksina.

Epätoivo ja avuttomuus syövät voimavaroja ja estävät opettajaa toimasta rohkeasti ja luovasti työssään. Asianmukaisen koulutuksen ja selkeiden toimintamallien avulla on mahdollista lisätä opettajan kykyä hoitaa haasteelliset tilanteet asiantuntevasti ja kunnioittavasti. Tärkeä osa kouluturvallisuutta on opettajan oma tunnetila.

Pasi Remes, erityisopettaja, Alavan koulu